教学设计：货币

姓名：高晓蕾        性别：女       职称：中一      学历：大学本科

单位：淮北市二职高  通讯地址：安徽省淮北市第二高级职业中学

   E-MAIL：ahhbhdx@126.com        邮编：235000

【教学和教育目标分析】

一、知识要求：通过教学使学生了解的知识是商品流通、纸币和通货膨胀的含义；通过教学让学生识记的知识是货币的含义，货币的基本职能，价格的含义；

二、能力要求：着重培养学生综合概括能力，透过现象看本质的能力，运用基本原理分析问题的能力，着重培养学生树立正确使用货币和对经济活动进行核算的观念。

三、思想觉悟要求：通过本课教学，进行思想品德教育，使学生树立对待货币的正确态度。在当前，人们对货币的追求，远远比计划经济时要强烈得多，这可以促使人们更好地改进技术，提高劳动生产率，有利于我国生产力的发展，但也使某些人为了金钱不顾一切，甚至走上犯罪的道路，通过本课学习，要让学生正确对待货币。

【教学难点】

货币的本质是一般等价物

【教学重点】

货币产生的过程；

货币的基本职能是价值尺度和流通手段。

 【教学方法】                                                              

      1 多媒体演示

      2 比较法

      3 归纳法

【导入新课】

Franc       dollor       pound

请学生说出三个单词的汉译。

出示：人民币     1元纸币     1元硬币

请学生说出它们的名称和用途。

货币在我们的生活中无处不在，无时不有。美国福布斯每年一次的财富排行榜，比尔·盖茨一直高居榜首，他用自己的智慧为自己，为社会创造着财富，在这里金钱是财富和智慧的象征；但金钱有时也是罪恶与贪婪的代名词，河北巨贪李真，就是因为对金钱的贪婪与狂热，把自己年轻的生命送上断头台。金钱到底是什么？为什么如此让人痴迷？今天我们就来揭开她神秘的面纱。

【讲述新课】

一、货币的产生和涵义

在现实生活中，商品和货币似乎是一对孪生兄弟，但在历史上，货币的出现要比商品晚得多，货币是商品交换长期发展的产物。那么货币到底经历了哪些过程才最终产生出来的呢？

请同学们阅读课本P13—P16  

思考：在货币产生的过程中，商品交换经历了哪几个阶段？

1、偶然的物物交换

是因为当时生产力的低下,剩下的商品很少。如1只羊换两把斧子，

用公示表示  1只羊=2把斧子， 在这个等式里，1只羊的价值是通过2把斧子表现出来。思考：为什么1只羊和2把斧子用途不一样，但可以划等号？

2、扩大的物物交换

思考：扩大的物物交换有什么特点？

随着生产力和社会分工的发展，物物交换不断扩大，参加商品交换的种类越来越多，这时一种商品经常和多种商品交换，这种商品的价值就通过多种商品表现出来，用公式表示

               =2把斧子

               =1丈布

一只羊       =40千克粮食

               =2分黄金

               =……

阅读第14面，找出扩大的物物交换的困难。

这个时候的交换仍然是直接的物物交换，但直接的物物交换有个前提，必须是双方都需要对方商品的情况下才能进行。假如交换双方不一定正巧需要对方的商品，交换就会发生困难。

提问：人们怎样解决这些困难？

3、一般等价物的出现

人们在长期的交换中，发现市场上有某种商品大家都乐意接受，比如，在某些地方，大家都喜欢喝羊汤，吃羊肉，大家可以把自己的商品先换成羊，再用羊换自己需要的商品，那么这个羊也就从其它商品中分离出来，表现其它商品价值并可以直接和其它各商品相交换。这种商品，我们把它称为一般等价物。

2 把 斧子 =

1  丈 布  =

40千克粮食=     一只羊（一般等价物）

2分黄金   =

………    =

请同学们思考一般等价物有什么特点？

一般等价物有两个特点：一是在本质上，一般等价物是商品，具有使用价值和价值，可以用自身的价值表现其他商品的价值；二是在商品交换中，一般等价物可以和其他一切商品相交换，充当了商品交换的媒介

阅读P₁₆请同学们找出一般等价物的缺点

一般等价物的缺点集中表现在不固定。不同的时间，不同的地点，一般等价物不同。超过一定的时间和地点，商品交换就难以完成。

在长期交换过程中，人们需要用一种商品固定地充当一般等价物。谁最合适呢？牛羊体积大，不易分割，又不易保存，贝壳、布价值小。

4、货币的产生

思考：金银为什么能固定充当一般等价物？

人们发现金银体积小，价值高、易于分割，又便于保存和携带，所以，就逐渐取代其它商品而成为统一的等价物，出现货币。现在，可以给货币下一个定义：货币是固定充当一般等价物的商品。

理解：金银天然不是货币，但货币天然是金银。——马克思

货币的本质是一般等价物。请同学们思考货币和一般等价物的关系。

货币产生后，在商品经济起到越来越大的作用。但货币不是金银吗？怎么还会有纸币呢？（出示一元纸币人民币、美元）

这就需要从货币的职能说起。

二、货币的职能

货币的职能是指货币在商品经济中的作用。它都有哪些作用呢？请同学们想一想。

1 流通手段

学生回答（货币可以购买商品）教师引入：货币可以购买商品就是货币充当商品交换的媒介，这个手段称为流通手段。因为最初的交换是直接的物物交换W—W货币出现后就变成W—G—W。

以货币为媒介的商品交换叫做商品流通。在执行流通手段的过程中，必须是实实在在的货币。

2 价值尺度

除此之外货币另一个基本职能就是价值尺度。价值尺度是指货币  衡量和表现一切商品价值大小的尺度。如一本书的标价（出示课本）一个商品的价签等。

为什么货币可以具有价值尺度的职能，是因为货币也是商品，也有价值

货币执行价值尺度的职能，只是用来和表现商品的大小，不必用现实的货币，只须观念上的货币。商品的价值用货币表现出来，就是商品的价格，价格是价值的货币表现。既然用货币来衡量和表现商品价值量的大小，就必须为货币确定计量单位，这个计量单位就叫价格标准。长期以来，是以金属的重量为单位为货币的计量单位，但随着各国都有规定了自己的价格标准和货物名称，货币的计量单位与金属的重量单位名称逐渐分离。

出示一元硬币。这个是金属货币，但却不是最初的金属货币。最初的金属货币不定型，每次在流动时就要验成色，称重量，这时才出现了由国家铸造的金属货币。金属货币是由国家铸造的具有一定成色、重量、形状和面额的金属货币。（出示一元硬币）但金属货币在长期流通过程中，会逐渐磨损而减轻重量，由足值的货币变成不足值的货币，但仍然可以同足值的货币一样使用，这样，货币作为流通手段可以由价值符号代替，于是出现纸币。

三、纸币是由国家发行并强制使用的货币符号。

阅读P₁₈—P₁₉

纸币虽是国家发行的，是不是想发行多少就发多少呢？回答当然是否定的。如果想发多少就发多少，国家为什么不多发行点？让大家手上多些钱呢？如果纸币发行多了会怎样呢？纸币就不值钱了？这就是我们所说的通货膨胀。

纸币上发行量超过了流通中所需要的数量，纸币就会贬值，引起物价上涨，叫做通货膨胀。

那么纸币的发行量多少才是合适的呢？纸币的发行量应以流通中所需金属货币为限度。

=

一定时期流通中所 需要的金属货币量

                         待售商品价格总额

货币流通次数

                

货币的发展

金银条块         金属货币       纸币         电子货币

【课堂练习】：

1.货币是商品交换长期发展的产物。

2.在货币产生的过程中，商品交换经历了四个阶段，即偶然的物物交换、扩大的物物交换、以一般等价物为媒介的交换和商品流通（货币产生）。

3.货币是从商品中分离出来的、固定地充当一般等价物的商品。

4.货币的本质是一般等价物。

5.货币的基本职能是流通手段、价值尺度。

【小结】：

通过本节课的学习，我们知道货币是随着社会生产力的发展，从普通的商品到一般等价物，从普通的一般等价物到金银固定地充当一般等价物。产生之后，在商品经济中发挥着重要作用，成为一切社会财富的代表。有人说金钱=幸福，有人说金钱=罪恶，同学们的看法呢？ 

【作业】：树立正确的金钱观